灯谜进校园，现今已成为灯谜的一道新的风景线。

灯谜进校园早已有之，谜人刻意将灯谜与学校教育活动相结合，可以追溯到上世纪八十年代。一直憧景着哪一天在高考或中考题目中会有灯谜。而1959年的全国统一教材高中语文课本（那时叫“文学”）里就有“墨斗”等谜语，它们是作为正课课文出现的。

灯谜进校园，主要是与语文教育相结合，灯谜可称是学习语文的“课外书”。在如今网络主题、游戏、情感类软文侵占了孩子太多时间的情况下，灯谜能从学习语文方面介入校园可谓有益无害善莫大焉。为什么这么说，因为语文教育的使命主要是帮学生打好三个方面的基础，一是语言，二是美学，三是价值观。而灯谜恰恰于此多多少少有所涉及。有道是：唐诗宋词在这里交头接耳，诸子百家在这里窃窃私语，天文地理在这里风云际会，鸡毛蒜皮由此而登堂入室。它的知识涵盖面是超乎想象的！因此，猜灯谜需要张开想象与联想的翅膀，需要越多越好的知识链接，这就迫使学生必须大量阅读、博览群书，因为阅读是增长见识，智慧来源的重要途径。经典文章、名言佳句是创作灯谜的主要素材，要猜这方面的谜，学生不背诵经典就无法猜。例如猜这样一条谜：谜面为“落户苏州四十载”，猜植物名一，谜底是“芦苇”。这是一条会意谜，以“苏州”扣“韦”就要知道唐代诗人韦应物的诗集《韦苏州集》，因其曾任苏州刺史，人称“韦苏州”。进一步链接还可以由谜底“芦苇”想到《诗经》里“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，“蒹葭”指的就是芦苇。如能从“蒹葭苍苍”的指代来体悟其中的优美意境。那就会让学生通过猜谜的知性美记诵大量的语言精华，也就有了坚实的语文根底。写作文是一件学生感到头疼的事情，而灯谜在遣词造句上非常注重咬文嚼字，谜面追求诗性化的语言和氛围，并且讲究音韵协调。谜底覆盖的知识面广泛，想象与联想的天地广阔。这些都是十分有利于孩子写好作文的。所以说只要处理好两者关系，猜谜是不会影响功课的。

灯谜进校园能使学生超越课堂，走进社会生活，去直面精彩纷呈的人生场景，开展丰富多彩的百科知识和语文实践活动。潜移默化是一种积累，而灯谜正是寓教育于娱乐之中，授知识于课堂之外的求知聚沙途径。如今灯谜进校园比以前更广、更深。随着央视娱乐节目中国谜语大会的推出，更使得灯谜进校园不断升温，并越来越向竞技倾斜。同样是对待灯谜，电视台要的是娱乐性和收视率，而学校的初衷是想通过灯谜丰富校园课余活动，推动各科提高学习成绩，出发点不尽相同。不管怎么样，对灯谜进校园却起到了推动作用。这是因为如果这个学校在央视谜语大会得了名次，那么，不但学生荣耀，老师也跟着光荣，学校以及所在城市也会跟着出名，真是一举数得。

美国孔子学院有这样一件真人真事，朱丽叶是一位汉语爱好者又非常喜欢唱歌，“唱”是朱丽叶最喜欢的汉字。正如这个汉字的结构“日、日、口”，朱丽叶说，歌唱对她来说意味着“日日开口”。朱丽叶理解的“唱”字不正好是一个字谜吗。外国人能这样拆汉字倒是非常难得。而且，当地学区的教育局长也敏锐地感到：“学好汉语和中国文化，孩子们就比其他人多了竞争优势。”那么，会猜灯谜的孩子是不是也比其他人多了点竞争优势呢？这正是：文虎文心融于艺，校园校友敏于谜。