中国民间文艺家协会中华灯谜学术委员会委员、贵州省桐梓县灯谜协会常务理事、桐梓县燎原镇黎思小学教导主任陈纯森主持研究，龚登平、金传惠、杨应铧老师参与研究的县级课题《小学语文学科传统文化教育之谜语文化研究》（编号2015TY014）按计划完成了预期的研究任务，经桐梓县教育局教研室组织专家组评审，通过了鉴定，同意结题。该课题从2015年7月始，至2018年7月，历经三年。 

    三年来，课题组成员不忘初心，精诚团结，砥砺奋进，以最坚决的态度、最迅速的行动和最有力的措施，打赢动员调查、理论研究、实践研究三大攻坚战，为小学语文学科传统文化教育之谜语文化的研究划上了圆满的句号。从开题至今，课题组都在以实际行动弘扬、传承中华优秀传统文化，通过课题研究活动增进广大学生和教师对中华优秀传统文化的认同，广泛传播了社会主义核心价值观，受到各界的广泛好评。

    三年里，课题组按照课题实施方案认真开展教育科研工作，发放学生调查问卷共178份、教师调查问卷共25份，召开专题交流会议19次，课题组组长接受县级培训1次，课题组成员接受二次培训1次。实验教师做好充分的教学准备，在教学中适时渗透谜语文化，积极收集课堂生成性资源，共完成教案68节、涉谜课件68个、授课68节、教学后记68则，完成教育叙事、随笔或教学反思32篇，听课、评课7节。撰写论文10篇（《运用谜语提高学生学习语文的兴趣》《小学语文教科书已有谜语教学版块及有关教学行为的优化》《识字教学中谜语的运用》《课堂导入环节充分发挥谜语的作用》《对运用谜语加强语言文字训练效果的探讨》《谜语的创作技巧对学生作文的有益启示》《浅谈儿童谜语的思想性与艺术性》《刍议谜语与学生发散性思维的培养》《语文综合性学习中，如何更好发挥谜语的作用》《如何根据教学内容选择或创作谜语，以促进教学效率的最优化》）共计50843字，专著一册（《小学语文传统文化教育之谜语文化研究》，共计54709字，含谜332则、案例102个、插图27幅），在报刊上发表论文3篇，论文获奖1篇，课题组成员在课题研究期间获得各类荣誉18个，撰写各类报告14个共47038字（其中开题及第一、二、三阶段报告19967字，总研究报告9243字，师生问卷调查报告6个共10290字，前、中、后测质量分析报告3个共7538字），完成阶段性及总的课题实验工作计划4个、总结4个。完成优秀传统文化进校园活动之谜语有奖竞猜共187次，形成《贵州省桐梓县燎原镇黎思小学悬谜揭晓汇编》（优秀传统文化进校园活动成果、语文综合性学习活动资料、学生课外读物）5册共76069字。编发简报11期。

    桐梓灯谜文化源远流长。2018年6月8日，桐梓县被贵州省文化厅命名为“贵州（灯谜）民间文化艺术之乡”（省唯一）。本课题实验研究，是以实际行动弘扬、传承地方特色文化，通过课题研究活动提高师生对“灯谜之乡”的知晓率、荣誉感，激发了广大学生和教师对地方特色文化的热爱之情。

    语文学科教学应承担传统文化教育，它与传统文化教育密不可分。谜语作为优秀的传统文化艺术形式，博大精深、妙趣横生，融知识性、趣味性、文学性和教育性于一体，利于开发智力，增长知识，陶冶情操。本课题实验研究，丰富了寓教于乐的形式。课研活动使学生更加乐学。在活动中，课题组结合社会主义核心价值观、环境保护、普法、安全、禁毒等多方面内容的宣传，积极引导学生崇德向善，倡导了中华传统美德。

    课题实验表明，对小学语文学科传统文化教育之谜语文化的研究提高了教学行为的有效性：充分发挥了谜语对调动学生学习积极性、对认真学习语文等知识的兴趣迁移作用；运用谜语提高了识字的效率、强化了语言文字训练效果，培养了学生的发散性思维；运用谜语的创作技巧对学生作文产生有益的启示；谜语丰富和完善了语文综合性学习活动；学生通过参与具体的教学实践与实验，根据教学内容选择或创作谜语促进了教学效率的进一步优化。    

    三年来，课题组本着“以研兴校、以研促教”的理念，通过课题的组织实施进一步提升教师的教研水平和专业素质，促进其专业化发展。课题组始终做到理论研究与教学实践相结合，始终做到以学生为主体，重视培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神，大大地激发学生的学习兴趣，促进了学生智力的开发。教师和学生均在课题研究活动中受益匪浅。通过课题的组织实施，促进了学科教育质量的进一步提升。同时，课题组通过课题的组织实施带动优秀传统文化进校园，让学生了解传统文化的博大精深、绚丽多彩，始终注重弘扬中华优秀传统文化、传承地方特色文化，充分展现了谜语的魅力。

    课题组感谢各级领导对本课题研究的大力支持和悉心指导，感谢各位成员付出的艰辛努力！

小学语文学科传统文化教育之谜语文化研究课题组

2018年8月9日