■火炬学校班级灯谜活动。

■任勇给火炬学校老师开讲座。

    教室里贴满灯谜，学生人手一张灯谜竞猜答题卡自由走动；教室、走廊处处可见学生或凝神细想，或热烈讨论，热闹程度不亚于逛庙会。上周，厦门市火炬学校举行灯谜游园活动。这是该校第19届科技节的一大特色活动。在过去一年多时间里，灯谜已成为火炬师生日常学习生活的一部分。

人人争当“灯谜达人”，鼓励师生用自己姓名创编字谜

    上周五下午，火炬学校师生终于迎来了期待已久的灯谜游园活动。“春城无处不飞花（礼貌用语一）”“前面走错了，后面一直去（三国人名一）”“至少两个没签到（打一字）”……学生们聚集在灯谜墙前，每猜出一个谜底，就赶紧写到答题卡上。每个年级有200则灯谜，学生每猜中一则得1分，总分前20名将荣获“灯谜达人”称号。

    为了这个荣誉，不少学生都绞尽脑汁，就连识字较少的一年级学生也踊跃参与。有些谜面看不懂，怎么办？没关系，请外援:“老师，这条帮我读一下！”猜出谜底，字不会写，怎么办？拼音、画画都能派上用场。一年（2）班班主任肖琳说，低年级学生的灯谜比较简单，识字少照样能玩得转。

    学校还鼓励师生用自己的姓名创编字谜。六年（2）班学生陈思翰创编字谜:“一面小旗朝东飘，其心四面环山中，十天十日伞下凉风习习吹。”不过，他对最后一句不大满意:“还没改好，不够押韵。”六年（5）班学生沈熠可也用自己的姓名创编字谜“水滴落在枕头边，白羽鸟儿扑火来，浇花的人儿露出嘴”，他说最后一句“浇花的人儿”就是园丁，“丁”露出嘴就是“可”。

全校学生不到2000人，“每日一谜”阅读量常常过万

    火炬师生与灯谜结缘，与一个人有关，这个人就是任勇。任勇退休前是市教育局副局长、市教育局巡视员。这位数学教师出身的特级教师，也是一位资深“谜人”，曾出版多本与灯谜有关的专著。多年前，在接受本报记者采访时，他笑称自己是“误”入“谜”途不知返。

    从去年秋季开始，在任勇的指导下，火炬学校把灯谜研究作为学校文化的重要部分。学校开展“每日一谜”活动，每天通过微信公众号向各年级发布灯谜，让学生和家长一起猜谜，第二天再公布答案。

    猜谜活动有多受欢迎？看看“每日一谜”的阅读量就知道了。上周四的阅读量1.6万，上周五1万。火炬学校全校学生不到2000人，这个阅读量说明，不仅是爸爸妈妈参与了，连爷爷奶奶、外公外婆也加入其中。

    “学校还成立了灯谜研究课题组，建立了益智灯谜交流群，开展了一系列研究活动。”学校科研室主任罗旭丽介绍，各班利用每天午读时间，组织学生猜谜，语文老师课余时间在班级群与家长、学生交流互动，学校还邀请对灯谜有研究的家长进校开讲座。

猜灯谜帮助活跃思维，还能促进教学相长

    “猜灯谜很有趣，越猜越有意思，就喜欢上了。”陈思翰说，猜灯谜可以让思维更活跃，每天做完作业猜一猜，还能缓解学习压力。学生朱洇也有同感:“做题可以从一个点想到很多个点，想问题也会更深入。”

    沈熠可的爷爷奶奶是猜谜高手，他的猜谜“技术”也不赖。“有时也要苦思很久才有思路，遇到不懂的，可以请教爷爷奶奶。”他说，他最喜欢家庭“灯谜会”，一家老小同欢聚，坐在一起思考某一个灯谜，交流各自的想法。虽然有时会因为答案不一而吵到面红耳赤，但他喜欢这样快乐的放松时刻。

    “猜灯谜也能促进教学相长。”肖琳说，猜谜对于语文教学有促进作用，师生每天交流猜谜心得，特别是出现不同思路时，同学们之间碰撞出来的思维火花让人惊喜。

猜谜让学生灵性生长（节选）

任勇

    灯谜的益智作用，体现在灯谜是培养观察、记忆、想象和思维能力的极好方法。

    灯谜中有不少谜是可以通过观察猜出的。如以“自古有聚必有别”猜一字“憩”，就是训练观察能力的谜例。观察是人们认识世界的一个重要途径，人们不仅要勤于观察，还要善于观察。人人都猜“自古有聚必有别”，并非人人都能“看到”那个“自古”有聚和那个“必”有别。

    记忆在发展人的各种才能中起着重要的作用。今日之灯谜，谜面内容之丰富，谜目之繁多也是前所未有的，或字、词、成语、唐诗、网络语……或天文、地理、科技……或电影、电视、报刊应有尽有。在猜谜时，人们需要对过去感知过的事物重新认识或者再现。可见，猜谜是对记忆力的测验和训练，是对知识面的检查。

    想象在人的社会实践中起很重要的作用，在艺术创作和科学发明中占有特别重要的地位。没有想象力就没有艺术，没有想象力就没有科学。猜谜需要想象，猜谜也可以培养想象力。

    猜谜者要想在千头万绪中找到正确的途径，寻求正确的答案，就应具有敏锐的观察力、高超的记忆力、丰富的想象力及广阔、深刻、独创和敏捷的思维力。当灯谜融入火炬校园文化之时，“灯谜之花”将在火炬学校不断盛开，火炬的孩子必将灵性生长。